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四、实施：听障生美术教学授课过程探究

　　课堂是听障生美术教学的主阵地，这要求美术教师在授课的过程中，结合听障生的实际与教学目标的达成需求，有针对性地组织教学。

　　对于工艺美术专业的听障生来说，一节美术鉴赏课不是单纯的欣赏名作，而是鉴赏作品并从中学习。所以，在一节课的设计上，内容要明确，教学手法应多样，鉴赏应与活动相结合。

　　笔者在教学过程中，也摸索出一点听障生美术教学的心得，通过对教学环节的梳理与改进，提高课堂趣味性的同时，也能够提高教学效果。具体的操作流程如下。

　　（一）以喜闻乐见的方式进行导入

　　标准的手语既能体现教师的专业性，也是贴近听障生重要工具。让听障生对一节美术鉴赏课感兴趣，首先要用标准的手语导入他们感兴趣的话题，或者以贴近他们生活的事物来举例，调动他们的积极性，从而引出本节课的教学内容。

　　（二）用多种教学方式进行内容讲授

　　对于听障生来说，视觉上的认知远远要比手语的认知更加准确、生动。所以，给中职听障生讲授新知识，要认真做好PPT，里面除了高清图片外，还要有相对应的文字说明。教师一边打手语，一边播放PPT，学生不懂的地方，教师再用手语或板书来解释，这就满足了不同层次学生的需求。现在很多工艺都有相应的视频资料，在讲授过程中根据情况插入视频，便于听障生们更好地理解。

　　（三）把学生成为教学主题，实现充分互动

　　在讲授中，穿插课堂活动，在活动中观察学生哪些知识点没有掌握，对症下药。根据课堂内容提出讨论题目，可以讨论一幅作品的艺术特征、创作意图或者意义和价值，让学生们大胆谈谈自己的看法和认识，最后教师再做鉴赏总结。对理解正确的学生给予肯定，对理解有偏差的学生给予正确引导。

　　（四）用作业促进教学效果

　　以往美术鉴赏课是没有作业的，但对于工艺美术专业的中职听障生来说，本课程是专业基础课，留一些课堂或课外作业，不仅能使学生掌握本节课的精髓，还能激发学生学习的兴趣和创作能力。如临摹某个具有代表性的图案等。

　　从学生的作业完成情况可以看出学生对知识的理解，以及图案造型的掌握情况。所以，讲评作业是十分有必要的。一般来说，在下课前点评学生作品，指出哪些学生理解到位，哪些学生需要加强理解和认识，进而总结本节课所学内容。总之，评讲这一环节可以增强学生的自信心，激发他们的上进心。