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通过美术教学，培养学生对美术的兴趣和爱好；学习美术基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，激发学生美术学习兴趣。根据这一教学目标，如何扎实有效地开展美术课堂教学改革？笔者认为从创设生活情境入手，激发学生学习兴趣，能使学生形成主动想象探究、主动操作训练、主动接纳新知识的良好品质。
1美术生活情境创设的意义和设计原则
1.1情境创设的意义
美术是学生进行美学教育的重要途径。开展美术生活情境教学，帮助学生将抽象的知识具体化和形象化，不仅有助于陶冶学生情操、激发学生强烈的求知欲，还可以使学生通过自己的手工感受生活美、艺术美，更好地培养学生的创新思维。学生在完成任务，掌握新知识、新技能的同时，也培养了良好的参与意识与团队精神，身心得到健康发展。
1.2生活情景创设原则
情境教学既要围绕课标要求，充分考虑学生的认知特点，设计时应以学生为主体，创设自然的、真实的、学生喜闻乐见的美术生活情境；以贴近学生生活为导向，让学生置身于熟悉的生活场景，产生亲切感而主动参与；注重学生思维交互网络的构建，形成由束缚到开放、由机械到灵活的整体互动，并使学生享受到成功的喜悦。
2巧设生活情境，激发学生美术学习兴趣
2.1生活化的情境走进新课程
在美术教学中，教师为了满足学生的好奇和求知心理，采用生活化的语言，引领学生在生活情境中走进知识的殿堂。如，在授课时，教师从学生的心理世界出发，充分考虑了学生的生活实际情况，利用生活中常见的几种线导入新课。在教学过程中，教师展示了很多丰富多彩的生活图片，如针织物图片、建筑图片以及植物图片等，让学生在图片中找寻各种线。教师创设实际生活情境，让学生了解美术的特征，激发了学生学习的兴趣。由此可见，教师运用生活化的语言，能够引领学生快速走进生活化的情境中，从而很快融入新课程的学习。创设生活化情境，是连接学生兴趣和生活的教学方法，能够进一步实现美术生活化情境教学的目的。创设生活化情境，引领学生走进新课堂，采用贴近学生的知识背景、紧密结合学生生活实践的教学方式，能够将美术和学生的生活、学习联系起来，使学生在活动中享受乐趣，唤醒他们对生活的感受，使每一堂课都兴趣盎然，提高了学生的审美能力，陶冶了学生的情操。
