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在水墨画教学中培养学生的学习、创作兴趣，教师要善于将水墨画创作练习寓于水墨游戏当中，提高学生的参与度和参与兴趣。教师要善于让游戏贯穿水墨画创作活动的始终，在水墨游戏中充分激发学生的潜能，让游戏成为他们发现水墨画美感、掌握基本运笔用墨方法、提高自身想象力和创造力的过程。例如，在学完水墨画后安排学生进行创作练习的过程中，教师就可以将创作练习设计成水墨游戏，水墨画创作可以从花瓶等简单、常见的实物开始。教师首先用多媒体将常见的花瓶形状展示出来，在学生头脑当中建立初步的造型意识。然后，教师示范花瓶的创作过程。教师可以随意地在宣?上用浓墨点上几个点，之后看似随意地将水滴在墨点的中间，墨点自然地显示出许多奇异的肌理，接着教师在五个墨点的中间加了几笔，一朵栩栩如生的花跃然纸上。学生看着水墨的这种奇异变化，其创作欲望被充分激发出来。他们在完成画花瓶的游戏过程中，对笔墨的浓淡、下笔的时机选择、运笔的力度等有了更好的掌握，在笔墨游戏过程中更好地掌握了水墨画的创作技巧。在自主创作过程中，他们对水墨画的知识有了更为深入的了解，他们的创新思维能力也得到了提高。
三、在初中美术教学中，教师要善于从现实生活中发现创作题材，在水墨画创作过程中激发学生的创新能力
初中生正处于对新鲜事物有着强烈好奇心的时期，他们又拥有丰富的想象力、创造力和创新欲望。因此，初中美术水墨画教学不应该是教师的技能传授，而应该是教师引领下学生积极的知识建构。美术是一种源于生活的视觉艺术，现实生活是美术取之不尽、用之不竭的素材。为了培养初中生水墨画创作兴趣，教师要善于从现实生活中发现创作题材，以贴近学生现实生活的、学生喜欢的对象作为创作素材，教师还可以带领学生走入大自然寻找创作灵感，师法自然，进行写生。许多学生在创作过程中会发现无法将自己内心的感受充分表达出来，他们的求知欲望会变得极为强烈，这时候教师不着痕迹地对他们进行指导，他们通过水墨画成功将自己心中的感受抒发出来，创作热情高涨，创新能力也得到了提高。
总而言之，在初中美术教学当中培养学生的水墨趣味不是一蹴而就的。教师要善于在教学过程中激发学生对水墨画这一传统艺术的学习兴趣，让他们在良好的学习氛围当中体验到水墨画从形式、内容到意蕴的美感，体验到学习的趣味性，从而更好地投入到学习和艺术创作当中去，逐步提高运笔用墨的技法，提高自己的艺术修养。
